YachaQ 8
Las destrezas legales y las tecnologías de la información y la
comunicación
Legal skills and information and communication technologies
Marco Antonio Marroquín Muñiz
[
*
]
Resumen: El Derecho y la forma como se enseña y aprende se ha transformado, ha mutado, ha evolucionado. Es por
ello que en el proceso educativo de enseñanza-aprendizaje del Derecho, es fundamental sino vital conocer las
herramientas que nos brindan las tecnologías de la información y la comunicación, para adquirir o perfeccionar nuestras
destrezas legales en un mundo jurídico laboral competitivo. Así, es necesario colegir que, las destrezas legales son un
conjunto de herramientas interdisciplinarias que ayudan a potencializar y hacer competitivo el trabajo de un abogado,
por lo que son parte de un aprendizaje continuo, de la suma de inteligencias, herramientas, habilidades, competencias y
de conocimientos puestos en práctica, que tenemos que desarrollar personal y profesionalmente con el apoyo
imprescindible de las tecnologías de la información y la comunicación.
Palabras claves: destrezas legales, tecnologías de la información y la comunicación, enseñanza-aprendizaje,
inteligencias múltiples, enfoque por competencias.
Abstract: Law and the way it is taught and learned has transformed, mutated and evolved. That is why in the educational
process of teaching-learning of Law, it is fundamental if not vital to know the tools that information and communication
technologies provide us, to acquire or improve our legal skills in a competitive labor legal world. Thus, it is necessary
to conclude that legal skills are a set of interdisciplinary tools that help to potentiate and make competitive the work of
a lawyer, so they are part of a continuous learning, the sum of intelligence, tools, skills, abilities, competences and
knowledge put into practice, which we have to develop personally and professionally with the essential support of
information and communication technologies.
Keywords: legal skills, information and communication technologies, teaching-learning, multiple intelligence,
competency approach.
________________
[
*
]
Egresado de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la UNSAAC, Master en Derecho Civil por la Pontificia
Universidad Católica de Perú, con estudios de Doctorado en la Universidad del País Vasco Ex Profesor Asociado de la
Academia de la Magistratura. Ex representante peruano en Seminario Sobre Regulación y Privatización en Leipzig
Alemania, en Seminario Sobre Derechos de Autor y Derechos Conexos en La Habana – Cuba, en Seminario APEC
sobre Políticas de Competencia y Protección al Consumidor en TAIPEI-TAIWAN. Ex Jefe y Secretario Técnico de la
Oficina Regional de INDECOPI Cusco. Representante de la Sociedad Civil en ODECMA de la Corte Superior de
Justicia del Cusco Docente de la UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO Y DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO.
Revista de Derecho YACHAQ N.° 8 - Diciembre del 2017
Centro de Investigación de los Estudiantes de Derecho (CIED)
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
ISSN: 2707-1197 (en línea)
ISSN: 1817-597X (impresa)
Fecha de recepción: 15/09/2017
Fecha de aceptación: 30/10/2017
[pp.121-136]
LAS DESTREZAS LEGALES Y LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
“LEGAL SKILLS AND INFORMATION AND COMMUNICATION
TECHNOLOGIES”
SUMARIO: Introducción 1.- De la Formación Educativa Trad
icional a los Nuevos Enfoques, 1.1.- Aprendizajes, 1.2.- Inteligencias
Múltiples, 1.3.- Enfoque Por Competencias, 2.- Destrezas Legales,
3.- Tecnologías de la Información y la Comunicación, 3.1.- Internet,
3.2.- Buscadores de Información, 3.3.- Redes Sociales, 3.4.-
Mensajeria y Video Conferencias, 3.5.- El E-Learning y las Becas,
3.6.- Estar en las Nubes 3.7.- Dame tu E-Mail y te diré quién eres,
3.8.- El Derecho en las Manos, 3.9.- Multilinguismo y Lenguaje
Jurídico, 3.10.- Datos - Información – Conocimiento 3.11.- Mapas
Conceptuales (Mind Maps), 3.12.- Algo que no dejaremos de hacer
(Leer), 3.13.- Otros Recursos, 4.- Abogado Prospectivista, 5.-
Conclusiones
Marco Antonio Marroquín
Muñiz
Egresado de la Facultad de
Derecho y Ciencias Políticas
de la UNSAAC, Master en
Derecho Civil por la Ponticia
Universidad Católica de Perú,
con estudios de Doctorado en
la Universidad del País Vasco
Ex Profesor Asociado de la
Academia de la Magistratura.
Ex representante peruano en
Seminario Sobre Regulación
y Privatización en Leipzig
Alemania, en Seminario Sobre
Derechos de Autor y Derechos
Conexos en La Habana –
Cuba, en Seminario APEC
sobre Políticas de Competencia
y Protección al Consumidor en
TAIPEI-TAIWAN.
Ex Jefe y Secretario Técnico
de la Ocina Regional de
INDECOPI Cusco.
Representante de la Sociedad
Civil en ODECMA de la Corte
Superior de Justicia del Cusco
Docente de la UNIVERSIDAD
ANDINA DEL CUSCO Y
DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE SAN
ANTONIO ABAD DEL
CUSCO.
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RESUMEN: El proceso de formación de un abogado se inicia en el ámbito académico y de manera continua
evoluciona su proceso de enseñanza-aprendizaje con el soporte de las tecnologías de la información y de la
comunicación, mejorando sus destrezas legales en mundo competitivo profesionalmente.
ABSTRACT – SUMMARY: This article analyzes the process of training a lawyer starts in the academic eld
and continuously evolves his teaching-learning process with the support of information and communication
technologies, improving his legal skills in a competitive world professionally.
PALABRAS CLAVE: DESTREZAS LEGALES, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN, ENSEÑANZA- APRENDIZAJE, INTELIGENCIAS MULTIPLES, ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
KEY WORDS: LEGAL SKILLS, INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES, TEACHING
- LEARNING, MULTIPLE INTELLIGENCE, COMPETENCY APPROACH.
Introducción: Cuando decidimos iniciar la carrera de Derecho y en el futuro soñábamos con ser abogados
competitivos, no nos habíamos puesto a pensar que en el proceso también íbamos a ver progresivamente como
la forma de enseñar y aprender, además de seguir formándonos continuamente en el Derecho, en esta apasionada
profesión, iba a cambiar de manera tan vertiginosa en tan poco tiempo y de manera tan audaz y retadora.
Tradicionalmente, habíamos aprendido gran parte del Derecho de las a veces añoradas clases magistrales, en la
que el profesor universitario era el protagonista principal de ese proceso, es mas era nuestro principal motivador o
lo contrario, en especial a la hora de especializarnos. Presumíamos que el catedrático había sido seleccionado con
procesos rigurosos de selección de méritos y oposición, entre otros y que tenía toda la motivación, experiencia, y
pedagogía necesaria, aunque no siempre era así. Existían profesores que tenían amplios conocimientos sobre la
materia, pero no sabían comunicar ello y la relación con los alumnos era vertical. Muchos profesores explicaban
y dictaban y lo dicho por ellos era casi irrebatible, porque no se tenía la facilidad de acceder a sus fuentes de
información de forma inmediata. No era un ejercicio cotidiano el contrastar lo que se decía en clases, con el
conocimiento de textos, porque éstos eran escasos, costosos o únicos. Para la investigación se utilizaban chas
bibliográcas físicas que se compraban en las librerías cuya metodología habíamos aprendido. Atendíamos las
clases que iban acompañadas de relatos profesionales y personales casi siempre relacionados al tema, y cuando la
modalidad era él dictado, había que tomar notas que en muchos casos al pie de la letra, para luego memorizar ello,
ocasionalmente íbamos a la biblioteca, cuyo material siempre era insuciente, y tenían sus horarios de atención. No
había mucho material sobre técnicas de estudio y el proceso de aprendizaje era algo rutinario y simple: había que
leer durante horas los cuadernos como también algunos textos y era aún raro utilizar copias, teníamos que comprar
los textos originales, había que leer los libros, resumir, comparar con las lecciones de clase y en muchas ocasiones
las leyes, las propias sentencias y resoluciones no tenían una estructura organizada, e inclusive pasaba lo mismo
con la doctrina, en tanto que la misma tenía textos largos y, muchas veces no estructurados; engorrosos y de difícil
lectura. Las exposiciones eran con papelotes, había menos cursos de prácticas y por el sistema educativo en muchas
universidades la forma de graduación era por suciencia profesional y no era usual la presentación de Tesis, por lo
Las Destrezas Legales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
YachaQ 8 | 122
que la investigación estaba relegada. Como estudiantes y como abogados teníamos que comprar Códigos y normas
importantes compendiadas “del año” y actualizar las mismas cuando hubiera modicaciones importantes como
glosas, insertos, etc. Aún la jurisprudencia no estaba estructurada ni sistematizada, aun los esfuerzos privados o
públicos eran insucientes. Los textos jurisprudenciales nacionales se podían adquirir escasamente y los extranjeros
eran más costosos y no estaban traducidos al español.
Un poco de memoria, para recordar algo que no teníamos, y que hoy es masivo, por ejemplo: plumones, resaltadores,
notas autoadhesivas en todas sus formas y colores, la fotocopia -que a pesar de muchos-, es el camino fácil para no
tomar nota en clase; o tomarla equivocadamente en papeles sueltos que nunca se organizan y se pierden. Había que
ubicar a la compañera(o) que generalmente tenía buena letra para obtener las copias de sus cuadernos, que inclusive
a veces se perdía y aparecía por arte de “magia” luego de los exámenes.
Las primeras fotocopias no eran llamadas así, sino con un nombre más técnico y algo más sosticado como lo sería
copia xerográca. Inicialmente estas copias eran caras porque quizás aún no eran masivas. Las copias se obtenían
en un papel distinto al A4 de hoy, eran de un material especial más brilloso, más resbaladizo, se ponían amarrillos
rápidamente y las puntas se doblaban con facilidad.
Recuerdo que los libros y las revistas, no contenían ni podían contener-no por prohibición legal, sino por tradición-:
dibujos, infografías, mapas conceptuales, fotografías, etc. Habría sido raro encontrar un texto jurídico con cuadros
estadísticos. Parecía más serio y rigurosamente legal si los textos eran solemnes escritos tipo sábana, en muchos
casos sin estructura.
Sin embargo, el Derecho y la forma como se ensaña y se aprende se ha transformado, ha mutado, yo diría que en
no más de tres décadas.
El propósito en este artículo no es revisar el proceso educativo universitario de enseñanza-aprendizaje del Derecho,
sino de proporcionar herramientas que nos brindan las tecnologías de la información y de la comunicación para
tener o perfeccionar nuestras destrezas legales en un mundo jurídico laboral competitivo, sin embargo, tenemos que
pasar necesariamente por conceptos pedagógicos.
1.- De la Formación Educativa Tradicional a los Nuevos Enfoques
El proceso de formación e información de las distintas disciplinas del saber humano ha pasado históricamente
por procesos evolutivos y en las últimas décadas, se tienen desde un punto de vista pedagógico algunas teorías,
doctrinas, enfoques y corrientes que demuestran esa transformación de la cual el proceso enseñanza-aprendizaje
del Derecho no es ajeno, independientemente y/o complementariamente del perl, planes y diseños curriculares de
las Escuelas de Derecho de las Universidades públicas y privadas, en pre y post grado (maestrías y doctorados). Lo
que intentaré en este punto será aplicar, en la medida de lo posible estas evoluciones pedagógicas sobre todo con
propósitos jurídicos, utilizando tecnologías de la información y de la comunicación:
Marco Antonio Marroquín Muñiz
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Las Destrezas Legales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
1.1.- Aprendizajes: En 1994, hace ya más de 20 años, la Comisión Internacional sobre la Educación para
el Siglo XXI de la UNESCO, bajo la dirección de Jaques Delors, publicó un importante informe que tuvo
trascendencia mundial denominado: “La Educación Encierra un Tesoro”
1
. Se estableció de manera trascendental
que las personas dentro de un proceso educativo debiéramos estar en la capacidad de: i. aprender a conocer,
ii. aprender a hacer, iii. aprender a vivir juntos y iv. aprender a ser. Estos aprendizajes formaron la pauta
de las bases de una Educación no solo de nuestros tiempos; tanto para el ámbito escolar, sino también para
el ámbito universitario, técnico y para la vida misma. Desde un punto de vista del - i. Aprender a conocer
-del proceso de enseñanza-aprendizaje del Derecho, de manera ideal y propositiva los centros de formación
de abogados, no solo deben quedarse en un plano teórico, sino que para alcanzar esos conocimientos deben
enseñarse técnicas de estudio, investigación, ubicación de fuentes de información, selección de las mismas,
así como analizar la realidad social y económica y evidenciar la teoría con la práctica; utilizando técnicas de
investigación como: Las entrevistas, las encuestas, la observación, el trabajo de campo, etc.. En la formación
jurídica ii. el aprender a hacer, se logra con la práctica, el ensayo-error, la simulación de procesos, el juego de
roles jurídicos, la litigación, la redacción de piezas jurídicas, la producción de artículos, el uso de simuladores
físicos y digitales, la redacción de artículos de investigación, ensayos, papers, tesinas, tesis, etc. El tercer tipo
de aprendizaje, está basado en el iii. aprender a vivir juntos, lo que conlleva en primer lugar a desarrollar la
llamada inteligencia emocional, a trabajar en equipo,-que es distinto a trabajar en grupo-, así también dentro
de esta perspectiva el Derecho debiera ser visto como herramienta social en la solución de conictos, y por
supuesto el abogado que siempre estará en formación, debe tener un espíritu solidario, de colaboración con su
sociedad, con perl de tolerancia y respeto por la decisión de las mayorías y dentro de un perl democrático,
e impedir el atropello a las minorías. Finalmente, el iv. aprender a ser, está vinculado a los aspectos formativos
de la personalidad y del carácter, tanto en lo conductual, axiológico y por supuesto jurídicamente en una
formación moral, deontológica y principista. También es importante tener y formar carácter propio, destacarse
por valores y como la mujer del César, serlo y parecerlo.
1.2.- Inteligencias Múltiples: La Teoría de las Inteligencias Múltiples
2
, fue ideada en 1983 por el psicólogo
estadounidense e investigador de la Universidad de Harvard, Howard Gardner como contrapeso al paradigma
de una inteligencia única. Así inicialmente se establecieron 7 inteligencias:
i. Inteligencia espacial: Es la que nos permite interactuar y entender el entorno espacial y/o
tridimensional, tan importante hoy a la hora de preparar una defensa, trazar líneas de tiempo, realizar
mapas conceptuales o mentales (mindmaps) y sobre todo tener ubicuidad temporal y geográca,
diagramar hechos, escenarios, hacer una explicación graca de sucesos o del mismo derecho.
ii. Inteligencia lingüística: Es aquella relacionada a la comunicación en distintos lenguajes, se da a
través de las palabras. Es tan importante hoy desarrollar talentos no solo para la escritura motivadora,
sino también para la litigación, el debate, la exposición de ideas. Por lo que esta inteligencia, no se
1
DELORS, Jaques. “La Educación Encierra un Tesoro”. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el Siglo
XXI. Ediciones UNESCO. Santillana. Madrid. 1996.
2
GARDNER, Howard. “La inteligencia reformulada: las inteligencias múltiples en el siglo XXI”. Paidós. Madrid, 2010.
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24
limita solamente a lo verbal, sino a la capacidad de comunicarse. El hombre de leyes, denitivamente
debe saber comunicarse de manera escrita, verbal, no verbal y para verbal, por ello es muy importante
adiestrarse en esta competencia.
iii. Inteligencia lógico-matemática: Esta tiene que ver con la capacidad analítica y de razonamiento, en
especial en el ámbito del pensamiento silogístico y de facilidad para realizar operaciones numéricas
desde las más simples a las más complejas. Quizás esta inteligencia es la que debiera explorarse
con mayor acuciosidad en las aulas y fuera de ellas, en tanto se requiere por ejemplo tener rigor
lógico, ergo, argumentativo, a la hora de redactar documentos, artículos, resoluciones, sentencias,
proyectos de ley, etc. Las matemáticas siempre van a ser fundamentales para cuando hay que hacer
operaciones con guarismos en el ámbito forense o del asesoramiento ya sea por especialidad o por
necesidad. Tenemos que recrear aún más el hemisferio izquierdo, aunque “duela” al comienzo como
quien deglute hielo intempestivamente. Hoy existen calculadoras (físicas, como software, como
aplicación, en línea, etc.) de todo tipo desde las básicas, cientícas, nancieras, etc. que pueden
servir para muchas tareas, pero por lo menos hay que saber que existen y como usarlas.
iv. Inteligencia kinésica-espacial: Entendida esta como la inteligencia de nuestro cuerpo, sus
movimientos y sus conquistas gravitacionales. En los últimos tiempos hay una preocupación por la
expresión corporal, el lenguaje no verbal y la proxémica (distancias) en el ámbito legal, en especial
a la hora de la exposición, el debate, la litigación. Se puede decir mucho con el lenguaje del cuerpo,
de los gestos, del uso modulado de la voz. Ayudan en particular las experiencias teatrales, el juego
de roles, las dramatizaciones, etc. Hay en las redes diversos recursos para el lenguaje del cuerpo, tan
útil por ejemplo en el ámbito diplomático.
v. Inteligencia musical: La que tiene que ver con la capacidad de expresar, transformar, escuchar y
apreciar la música, así como la de componer o interpretarla. Esta inteligencia está vinculada a las
preferencias y talentos personales, costumbres e inuencia cultural, además con la sensibilidad que
puede despertar la exploración musical, así como con el acompañamiento que puede hacer la misma,
para el trabajo el estudio y el día a día. Ahora, para escribir este artículo me acompaña un café
ocasional y música de emisoras radiales en línea, por ejemplo, escuchar y utilizar el programa tuneIn
radio, que me permite disfrutar de Radio Relax de Ucrania (jazz y música adulto – contemporánea).
vi. Inteligencia interpersonal: Es aquella relacionada a nuestros procesos internos para relacionarnos
con los otros, es decir con nuestra capacidad de comprender a los demás, de saber interactuar y
contextualizarse socialmente y conseguir sinergias de todo tipo. Algunos autores, la denominan
como inteligencia emocional en tanto que procura desarrollar las distintas relaciones humanas para
que las mismas sean armónicas, productivas y se generen buenos climas de trabajo y de estudio.
Así, por ejemplo, en las últimas décadas en Europa principalmente se utiliza técnicas de persuasión
y de consensos a través de la técnica del metaplan, como un método de moderación grupal tanto
presencial como virtualmente.
Marco Antonio Marroquín Muñiz
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Las Destrezas Legales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
vii. Inteligencia intrapersonal: Esta inteligencia no es acerca del “otro”, sino de uno mismo, el diálogo
hacia adentro a nivel introspectivo. Para este proceso no siempre es necesario hacernos constantes
autoanálisis, psicoanálisis, análisis transaccionales o terapias, sino es conocerse para potencializarse,
para avivar dones y talentos dormidos. Tiene que ver con nuestra capacidad de reconocer quiénes
somos y qué queremos realmente, sin engaños o sin la interferencia de las emociones o prejuicios.
Recientemente, se han desarrollado junto a las anteriores dos nuevas inteligencias;
viii. Inteligencia naturalista o medioambiental: La que nos brinda atención hacia nuestro entorno
natural. En la actualidad, esto es trascendental en tanto que el ser humano no debe tener una visión
antropocéntrica o egoísta sobre la protección del medio ambiente, sino que debe sentirse motivado
para que, a través de la actitud, la palabra y sobre todo el ejemplo pueda impulsarse cambios de
conducta y desarrollar actitudes ecológicas y de respeto por los ecosistemas. Este tipo de inteligencia
está relacionada con la habilidad de observación y reexión sobre lo que sucede en nuestro ambiente,
los recursos disponibles, renovables, el desarrollo sostenible, etc. Para nalizar se tiene en proceso
la:
ix. Inteligencia existencial. Tiene que ver con la búsqueda de la trascendencia, del amor, de los nes
lejanos y no cercanos de las personas, la misma que está en pleno desarrollo conceptual y que
tiene un carácter ontológico, nalista, y de sentido de la vida. Se puede mencionar que el trazarse
metas y tener el método y disciplina de cumplirlas será el motor de la trascendencia personal,
profesional, familiar, social, etc. Por ejemplo, hoy existen programas de autoayuda, videos y audios
motivacionales.
1.3.- Enfoque Por Competencias: El enfoque o modelo basado en competencias, es una corriente pedagógica
que estable y prioriza las competencias que adquieren los alumnos por sobre el tiempo que pasan en clase. Este
enfoque tiene sentido en la idea de buscar motivar idóneamente a los estudiantes sobre sus potencialidades
para alcanzar éxitos académicos y laborales presentes y futuros. Surgió en la década de 1960 en los Estados
Unidos de América, como una reacción ante la inquietud de que a los estudiantes tradicionalmente no se les
estaban enseñando las habilidades laborales, profesionales, tecnológicas y sociales que necesitarían después de
graduarse. Había y hay aún un disloque entre lo que aprendían y lo que el mercado laboral demandaba. Hoy en
día, las instituciones académicas de todo el mundo buscan mejorar la forma de medir el éxito de los estudiantes
y asegurarse de que todos tengan acceso a la educación y con ello poder ser empleables de manera exitosa y
enfocada en las habilidades naturales de la persona.
El modelo por competencias, según los más expertos pedagogos, constituye el enfoque educativo más
sobresaliente de nuestros tiempos, incluye una visión pedagógica acorde con el saber, saber hacer, saber
ser, que demanda la sociedad actual, se ha convertido en un “paradigma”. Entonces hay que entender a
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una competencia como: “simplemente la suma de conocimientos y habilidades o destrezas adquiridas. Esto
sumado a una actitud adecuada nos producirá el desempeño”
3
. Siguiendo a Alfredo BULLARD GONZALES
y Ana Cecilia MAC LEAN MARTINS, reeren que existen según la OIT, existen tres modelos básicos de
formación por competencias: modelo conductista, funcional y constructivista; escogiendo dentro de ellos el
modelo constructivista en tanto que “es este último modelo de formación por competencias el que tiene mayor
aceptación, ya que asegura una formación continua del individuo, permitiendo que este mismo decida qué
competencias quiere desarrollar y así mantenerse empleable”
4
.
Es por ello que de manera transversal los currículos de las escuelas de Derecho, hoy se estén preocupando
del uso del enfoque por competencias, de tal manera que ubicamos dentro de esa perspectiva a las llamadas:
“destrezas legales” ya sea como curso o como una forma continua de seguir aprendiendo sin límites y sin nal.
2.- Destrezas Legales
El diccionario de la Real Academia Española señala que destreza es la: “Habilidad, arte, primor o propiedad con que
se hace algo”
5
y por ello las destrezas legales, será entendida como: La habilidad, la competencia, la suciencia con
la que un Abogado realiza su actividad profesional.
Ana Cecilia MAC LEAN MARTINS, sostiene que: “Las destrezas legales son las herramientas o habilidades
necesarias para trazar diversas rutas en la labor profesional del abogado. Los Lawyering Skills, como se les conoce
a las destrezas legales en inglés, han sido desarrollados en el sistema anglosajón desde hace varias décadas y
constituyen una de las pocas asignaturas obligatorias en el currículo de las Escuelas de Derecho en los Estados
Unidos de Norte América y el Reino Unido”
6
.
La misma autora, ha establecido que existen destrezas legales clásicas, como son: La investigación, la redacción,
la capacidad para entrevistar, la defensa, la negociación y dentro de las nuevas habilidades o destrezas, reere que
debiera enfatizarse la Teoría fáctica, en tanto que la investigación y el razonamiento legal, son la columna vertebral
del trabajo de un abogado. Precisa también que es necesaria una comunicación en una cultura multilingüe y como
otra importante destreza: la gestión, la que está enfocada a la administración.
Huáscar EZCURRA RIVERO, sostiene al respecto que: “El abogado, además de conocer la materia sustantiva
sobre la cual está opinando, hablando, argumentando y litigando, tiene que comunicar. De nada sirve conocer algo
a profundidad y con rigurosidad si no se sabe comunicar.”
7
Por su parte José María DE LA JARA sostiene que:
“la destreza legal tiene que ver sobre todo con vender una idea. Esta habilidad de vender es algo que está siendo
cada vez más valorado, no solamente para abogados, sino también para economistas y, en realidad, para cualquier
profesión”
8
.
3
CLARK, Donald Clark, Introduction to Competencies. http:/www.nwlink.com/donclark/hrd/case/compet1.html. 1999.
4
BULLARD GONZALES, Alfredo y MAC LEAN, Ana Cecilia. La enseñanza del derecho:¿cofradía o archicofradía?. Revista sobre enseñanza del
derecho de Buenos Aires, Año 7, Número 13, Buenos Aires, 2009, págs.. 21-47
5
DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.
6
MAC LEAN MARTINS, Ana Cecilia. Destrezas legales para la realidad del derecho en el Perú. Escuela de Postgrado de la UPC. Cuadernos de
investigación EPG. Edición Nº 14 – Abril. Lima, 2011.
7
EZCURRA RIVERO, Huáscar. Mesa redonda: la importancia de las destrezas legales en la actualidad. Themis 68. Revista de Derecho. Marzo, 2016.
8
DE LA JARA, José María. Mesa redonda: la importancia de las destrezas legales en la actualidad. Themis 68. Revista de Derecho. Marzo, 2016.
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Las Destrezas Legales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Lorenzo ZOLEZZI IBÁRCENA, al referirse a intelectuales norteamericanos del Derecho que contribuyeron a las
reformas de la enseñanza del derecho en América Latina, sostiene que percibían al Derecho como un sistema
que interactúa permanentemente con los otros sistemas existentes en la sociedad, que recoge los cambios que se
producen en ella, pero que es capaz de proponer el mismo algunos cambios, postulando una alianza entre el Derecho
y otras disciplinas, para la realización de investigaciones, como la sociología, la ciencia política, la antropología, la
economía y la psicología
9
.
De lo manifestado hay que colegir a las destrezas legales, como un conjunto de herramientas interdisciplinarias que
sirven para potencializar y hacer competitivo el trabajo de un abogado y que son parte de un aprendizaje continuo,
de la suma de habilidades, de conocimientos puestos en práctica, así como del uso de tecnologías de la información
y la comunicación en ese proceso.
3.- Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Vivimos en una época de grandes transformaciones gracias a la a revolución electrónica y la informática, iniciada
en la década de los 70 del siglo pasado, constituyendo un punto de partida de la llamada era digital de un mundo
globalizado, en una sociedad en donde la información, juega un papel muy importante en la vida de todos, inclusive
de los estudiantes de Derecho y los abogados. La Informática deviene de un vocablo francés: Informatique, formado
a su vez por la conjunción de las palabras information y automatique, para dar idea de la automatización de la
información que se logra con los sistemas computacionales a través de ordenadores.
No existe consenso para un concepto de tecnologías de la información y la comunicación, en tanto que más se
destaca su importancia y sus efectos, debido a que sus cambios son tan vertiginosos y sorprendentes por lo que su
conceptualización es dinámica.
Existen en la realidad contemporánea múltiples conceptos, productos, y servicios relacionados a las Tecnologías
de la Información y de la Comunicación. Solo para mencionar algunos: Internet, intranet, extranet, correo
electrónico, redes, redes sociales, mensajería instantánea, video llamadas, videoconferencias, geolocalización
(GPS), digitalización de documentos, escaneo, conversión de archivos en múltiples formatos, dictado de voz,
reconocimiento biométrico de las personas, nanotecnología, biotecnología, omática, teleprocesos, teletrabajo,
e-government, e-learning, e-commerce, e-banking, e-law, etc.
En el plano material, existen hoy tanto artefactos, consolas, dispositivos, periféricos, que se vuelven una lista
interminable a saber; ordenadores personales, laptops, tablets, equipos móviles y televisores smart, es decir con
conectividad, video proyectores, impresoras (matriciales, iny ección de tinta, sistemas continuos, laser, térmicas),
impresoras 3d, impresoras multifuncionales, plotters escáners, lápiz ópticos, lectores de códigos de barra, equipos
multimedia, cámaras digitales, webcams, drones, gamepads, punteros, cámaras de seguridad, discos duros
externos, reproductores de audio y video, acumuladores eléctricos, cargadores de batería, sensores, memorias,
9
ZOLEZZI IBARCENA, Lorenzo. La Enseñanza del Derecho. Fondo Editorial de la Ponticia Universidad Católica del Perú. Lima, 2017.
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micrófonos, audífonos, teclados alfanuméricos, teclados numéricos, etc. Hoy todos estos periféricos tienen
importante accesibilidad y conectividad ya sea de manera física, empero la tendencia apunta a que la conectividad
sea inalámbrica, es decir wi, bluetooth, etc.
Denitivamente las listas son incompletas y a medida del avance la tecnología, muchos de estos equipos se vuelven
obsoletos, se descontinúan y progresivamente. Se entiende que las tecnologías de la información deben también
armonizar con el medio ambiente, así nos deben ayudar a usar menos papel (política de paper less), ser ecoecientes
en el uso de recursos. Sin embargo, también los equipos se hacen obsoletos rápidamente, generando desperdicios y
chatarra electrónica que vulneran el medio ambiente.
Desde una óptica histórica, la revolución de las Tecnologías de la Información marca un momento crucial y decisivo
en la sociedad mundial actual, pues ha penetrado en todas las áreas de vida humana, no como agente externo, sino
como -muchas veces- el motor que genera un ujo activo en las interrelaciones sociales y dentro de ello en la
formación del Abogado desde las aulas universitarias y el empoderamiento de algunas destrezas legales con el uso
de estas tecnologías.
Tenemos entonces, dentro de las principales herramientas de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación,
a las siguientes:
3.1.- Internet: Para el Diccionario de la Real Academia Española, “es la Red informática mundial,
descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras mediante un protocolo especial de
comunicación”
10
.
Proviene de los vocablos en inglés Interconnected Networks, que signican “redes interconectadas”. En la red
se dan citas instituciones ociales, gubernamentales, educativas, cientícas, personales y empresariales que
ponen a disposición de millones de personas su información. Hoy el internet permite una gran conectividad
mundial.
Señala Nerio GONZALES LINARES, que el jurista investigador “no puede permanecer apático o indiferente
ante la irresistible tentación de explorar el universo de internet que es toda una realidad tecnológica y tecno-
cultural con la cual convivimos a diario, que pone a nuestra disposición la información de los saberes creados
por la inteligencia humana para su aprehensión cognitiva”
11
.
En la actualidad hay miles de páginas web con contenido jurídico en el mundo, en algunos casos de manera
especializada o a través de blogs.
El internet es buena cuenta, un océano de información disponible o no disponible (privada, ltrada, de paga,
encriptada, o escondida (Deep web), pero que sirve como herramienta de información, para ello es preciso
saber buscar.
10
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. http://www.rae.es/
11
GONZALES LINARES, Nerio. Calidad, Investigación y otros Retos de la Universidad Peruana del Siglo XXI. Enseñanza-aprendizaje del derecho.
Fondo Editorial de la Universidad Andina del Cusco. Cusco, 2017.
Marco Antonio Marroquín Muñiz
129 | YachaQ 8
Las Destrezas Legales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
3.2.- Buscadores de Información: Los estudiantes de Derecho y Abogados litigantes, autodidactas jurídicos
e interesados ocasionales se sirven frecuentemente del más famoso buscador Google, para poder obtener
información; sin embargo sus búsquedas no son ecientes, en tanto que lo obtenido, traen un océano de
resultados, utilizando los primeros, pero quizás no es lo que realmente están buscando en tanto que aún no
usan adecuadamente el Google, puesto que existe una forma más eciente de búsqueda, dentro de esta última;
a través de comandos de búsqueda avanzada, de tal manera que los resultados serán más ecientes por ejemplo:
por dominio, por país, por tipo de archivo, etc. Por supuesto que existen otros buscadores, como Yahoo, Bing,
Ask, Altavista, Baidu y So (China), Lycos (Europa), o los multibuscadores más sosticados como Webcrawler,
Copernic, etc.
3.3.- Redes Sociales: Se puede entender a las redes sociales como comunidades de individuos que poseen
intereses o actividades en común, que interactúan a través de Internet, generando un perl personal y
organizacional; para compartir información, colaborar en la generación de contenidos de diversa temática y
participar en movimientos sociales. Sin que sea una clasicación absoluta existen redes sociales genéricas:
Facebook, Twitter, Google+, Youtube, Instagram, etc.; profesionales: LinkedIn y temáticas: Flickr, RSS, etc.
En este tiempo billones de personas vienen utilizando redes sociales, ya sea con nes personales, de búsqueda
de información, de interacción social, de divertimento, de comunicación; sin embargo, cada vez más se
utilizan las redes sociales para nes profesionales, organizacionales, de negocios y para comunicar, interactuar
contenidos jurídicos. Este mar de información jurídico, resulta útil si se utiliza de manera racional, eciente y
asertiva; sin embargo las redes sociales pueden ser una fuente de ocio improductivo.
3.4.- Mensajeria y Video Conferencias: Las tecnologías de hoy permiten mensajería instantánea textual, a
través de audio o videollamadas o la posibilidad de ver videos ya grabados y almacenados o transmisiones
en vivo. En el ámbito jurídico cobran importancia académica, organizacional, laboral, gubernamentalmente,
el uso de programas tales como: Facebook Messenger, Facetime, Telegram, Whatsapp, Google Duo, Skype y
Youtube. Cada vez hay más contenidos a explorar. En los últimos años, se vienen transmitiendo conferencias,
proceso judiciales, arbitrales, debates parlamentarios, juntas de accionistas, de acreedores, de todo el mundo.
3.5.-El E-Learning y las Becas: Existen cientos de oportunidades perdidas, en cientos de cursos gratuitos y
pagados de diferentes centros de formación del mundo. Así algunos cursos a distancia se dan a través del
internet, con aulas virtuales, con soporte de materiales, videoconferencias, exámenes, etc. Muchos de estos
cursos son habilitantes para cursos presenciales y Becas. Así por ejemplo existen información y cursos en
línea de becas de la Fundación Fulbrigth de los Estados Unidos, también de la Fundación Carolina de España,
AECI - Agencia Española de Cooperación Internacional, al igual que las Becas SANTANDER, la Fundación
JICA del Japón, de Organismos internacionales como la ONU, la OEA, OMPI, BANCO MUNDIAL, EL
BID que también promueven el uso de estos cursos en línea. Las Universidades, centros de estudios, ONG,
ofrecen también cursos y becas integrales o parciales para el cual se deberá aplicar y pasar por un proceso de
calicación y aceptación e inclusive con la posibilidad de estudiar presencialmente en sus sedes, facilitando
también al becario a conseguir nanciamiento a través de la entidad estatal promotora de becas.
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3.6.- Estar en las Nubes: Es importante también saber que se necesita guardar grandes volúmenes de
información, además de tener la seguridad de los mismos. Algunos dispositivos de almacenamiento como los
USB y los Memory Card, hasta inclusive los Discos Duros Externos resultan ser poco seguros ya que los mismos
podrían extraviarse, deteriorarse físicamente con el riesgo de pérdida de la información contenida en ellos; por
ello la tecnología ha desarrollado servicios gratuitos y pagados de almacenamiento, en la denominada nube,
que tienen la capacidad de interactuar con otros dispositivos. Es así que tenemos a los denominados “discos
duros virtuales” como el iCloud Drive para Apple, el Google Drive, Dropbox, y el Microsoft OneDrive, entre
los más conocidos. Hoy los estudiantes de Derecho necesitan guardar libros digitales, artículos, jurisprudencia,
imágenes, video y otros que demandan la utilización de estos servicios.
3.7.- Dame tu E-Mail y te diré quién eres: El uso de correo electrónico se ha vuelvo masivo en las últimas
décadas. Progresivamente la mayoría de personas ya tienen correo corporativo, institucional, educativo,
gubernamental y por supuesto el servicio de correo gratuito privado a través de Gmail, Yahoo Mail, Outlook,
etc. Hoy es absolutamente indispensable contar con un correo electrónico para intercambiar correspondencia
personal, profesional, e institucional; así mismo el correo es una herramienta de trabajo, de gestión, de control,
de cumplimiento de tareas educativas, laborales y de diversa índole. Desde un punto de vista del marketing, es
importante poseer un correo electrónico no solo privado sino también que sirva como sinónimo de pertenencia a
un grupo de estudio, a un bufete de abogados, a una institución educativa, empresa o alguna entidad del Estado.
El correo electrónico sirve para informarse de contenidos y noticias a través de listas y grupos de intereses, que
publican periódicamente, para que uno este informado y actualizado. En el ámbito jurídico, existen miles de
listas de interés sobre diversos tópicos. También es de advertir que su uso debe ser racional porque el uso no
autorizado o permisivo también puede ser un distractor en el ámbito laboral y académico y puede ir en contra
de la productividad por lo que también deben tomarse las precauciones del caso para evitar vulneraciones a
la intimidad, al secreto profesional, así como el hackeo -entendido esto como como la burla la seguridad para
dañar sistemas, archivos, robo de cuentas, contraseñas, virus, etc. y el phising-, suplantación de otra identidad,
otros tipos de ciberataques; como el espionaje electrónico; así como se debe evitar la publicidad no autorizada
a través de los spams que no solo ocupan espacio, sino que llegan a ser molestosos e impertinentes.
3.8.- El Derecho en las Manos. Es cada vez más frecuente ver a estudiantes de Derecho, con laptops, tabletas
y teléfonos móviles que utilizan para acceder a información, tomar nota de las clases, acceder a bases de
datos y otros recursos. Hoy en día existen múltiples aplicaciones que son útiles no solo académicamente
sino profesionalmente. Ya sea que se utilice Android, iOS, Windows o el casi extinguido Blackberry;
algunas netamente jurídicas, con contenidos legislativos, doctrinarios y/o jurisprudenciales o simplemente
con contenidos de actualidad legal; hay otras aplicaciones omáticas no exclusivas del ámbito jurídico pero
que sirven y de mucho; así por ejemplo tenemos aplicaciones y/o programas para la edición de textos, hojas
electrónicas y presentaciones. Nos hemos acostumbrado durante muchos años a hacer nuestras presentaciones
con Power Point, sin embargo, hoy existen nuevas herramientas interactivas, gratuitas y pagadas; dinámicas y
diferentes como son Prezi, Emaze, PowToon, Sway, Genial.Ly, etc. Algunos de estos programas están en línea,
otros como aplicación y otros como programa de ordenador. Algo que sirve para ordenar el trabajo son las
agendas electrónicas, virtuales que permiten disciplinar y asegurar el trabajo jurídico. También es importante
estar actualizado permanentemente con las noticias, en especial de relevancia jurídica.
Marco Antonio Marroquín Muñiz
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Las Destrezas Legales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
3.9.- Multilinguismo y Lenguaje Jurídico: Hay la tendencia educativa en el mundo al estudio de otros
idiomas y lenguas independientemente del nativo, un profesional debiera saber por lo menos dos idiomas.
Actualmente los idiomas más utilizados para la comunicación, para el comercio y para la ciencia en todas sus
manifestaciones es el inglés, el chino y el español. Sin embargo, el inglés por su diseminación, es la lengua
vehicular de la ciencia y dentro de ella el Derecho,-como en la antigüedad lo fue el latín y, durante un cierto
tiempo el francés (siglos XVIII al XX)-. Hoy un buen dominio del inglés es fundamental para acceder a los
resultados de una investigación y para compartir los resultados de nuestra propia investigación. La expansión
económica china en un futuro próximo nos puede llevar a la necesidad de conocer el chino mandarín o el chino
cantonés. Cada vez existen más centros de estudios propiciando el aprendizaje de este idioma. La ausencia del
dominio de estos idiomas, cuando se viaja para una beca, curso para una representación o de interés jurídico,
o para efectos de una adecuada comunicación verbal puede haber una seria barrera idiomática, y de acceso a
grandes oportunidades. Recordemos que un debate o una conversación permiten el diálogo y la propagación de
ideas, que es mucho más fructífero a la hora de establecer confrontaciones de ideas.
El uso del lenguaje jurídico, es importante cuando uno escribe una publicación, la misma que es unidireccional
en tanto que haya sido redactado en el idioma nativo no habrá mayores problemas, si es que hay una buena
ortografía y construcción gramatical; como también una adecuada dactilografía. Al respecto los procesadores
de textos tienen correctores ortográcos; sin embargo, los mismos pueden llevarnos a errores de construcción
gramatical o semántica. Hoy existen programas y aplicaciones en línea y no, gratuitos o pagados que pueden
ayudar en esta tarea. Independiente del conocimiento que uno pueda tener y el soporte de diccionarios físicos,
dentro de los software y aplicaciones que son traductores más utilizados tenemos: Google Translate, Microsoft
Translator, iTranslate, Bing Translator y en línea Babylon, entre otros.
3.10.- Datos - Información - Conocimiento: Según los expertos estamos en la era de la información y del
conocimiento, por lo que quien tiene información y sabe cómo administrarla ecientemente tendrá poder e
inuencia, así también serán insumos invisibles para la decisión y dentro de ello; la decisión con relevancia
jurídica. Resulta imprescindible establecer que los datos, en su denición más básica, son valores numéricos
que representan una realidad abstracta; así por ejemplo tenemos los datos demográcos, socioeconómicos,
nancieros, macroeconómicos, estadísticos, probabilísticos, porcentuales sobre el país, la región, la provincia,
la localía, la actividad empresarial, industrial, inversiones, actividad política, electoral, académica, profesional,
laboral jurídica, procesal, etc. La información es el renamiento de esos datos, es decir ya es un elemento
más estructurado que puede ser importante para la toma de decisiones. Así los datos inconexos se convierten
en información cuando se conectan y relacionan. La información, a su vez, se destila, se almacena, se procesa
y, con la experiencia, se convierte en conocimiento. Hoy resulta tan importante tener datos, información y
por lo tanto conocimiento, claro está que para ello deberá recurrirse a fuentes conables para no caer en
discursos demagógicos o en clichés ideológicos que no cuentan con base real. De tal manera que habrá que
alejar del texto y del discurso jurídico argumentos cargados de falacias y de retórica sin fundamento real y por
supuesto por otro lado de aquellas llamadas “ad hominem” que pueden demostrar intolerancia social, formas de
discriminación o prejuicio no objetivo. Existen hoy textos especializados, portales electrónicos, aplicaciones
que pueden proporcionar a los estudiosos del Derecho de datos, de información y de conocimiento de tal
manera, que siempre se tendrán argumentos sobre base técnica, cientíca y conable.
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3.11.- Mapas Conceptuales (Mind Maps): En tanto que ahora resulta que la educación y la internalización
de conocimientos ya no es tan memorística como antaño, hoy se utilizan los llamados mapas conceptuales o
mapas mentales a efectos de diagramar ideas o conceptos, establecer clasicaciones, esquemas, conectores
y para luego de una revisión tener la idea básica del tema materia de esta herramienta; así entonces un mapa
conceptual es una técnica usada para la representación gráca del conocimiento muy solicitada hoy en el ámbito
académico; para ello habrá que seguir algunas pautas para hacer los llamados diagramas de ujo ya sea que
se haga una labor física sobre papel o utilizando herramientas omáticas como las que proporciona el paquete
informático de Microsoft Ofce, en especial el Word, Excel, Power Point, también existen otros programas
como el Visio de Microsoft o Mindomo, aplicaciones como Mindmanager o MindNode y extensiones a
saber como: Coogle, Lucidchart Diagramas, etc. Hoy se puede diagramar con estas herramientas no solamente
conceptos jurídicos, sino que pueden ser muy útiles a la hora de hacer en el análisis de razonamiento jurídico
(rigor lógico) de sentencias y/o resoluciones.
3.12.- Algo que no dejaremos de hacer (Leer): Las fuentes bibliográcas y hemerográcas que antes estaban
en soporte físico, progresivamente se vienen trasladando a un soporte digital, en donde hoy podemos leer a los
mismos clásicos, en la pantalla de un ordenado, tableta o celular. Desde hace unos años viene utilizándose los
e-books, pudiendo transportar grandes volúmenes de información, inclusive los formatos de ahora permiten
la edición y su utilización para el citado. Existen en el internet, cientos de páginas, blogs y contenidos con
mucha información. Las revistas de contenido jurídico vienen abandonando el formato físico y avanzan
hacia formatos digitales o combinados, ya sean pagados o gratuitos o versión de demostración. También ya
existe contenidos especializados de alcance internacional como VLEX. Las Universidades como una forma
de difundir sus investigaciones, para evitar el plagio y para que sus trabajos de investigación de pre y post
grado vienen haciendo posible el acceso a repositorios digitales de Tesis. Es importante para un autor, para sus
productores, instituciones y universidades ser referenciado y ser indexado por otros investigadores en futuros
trabajos de investigación. Hay otros contenidos de información permanente, cuyo propósito es comentar a
prima facie la normatividad que acaba de emitirse y de esa manera mantener actualizada y a la vanguardia a
sus suscriptores o seguidores.
Para escribir en Derecho hay que leer Derecho y hoy cuenta tanto el estar referenciados, indexados,
indizados, citados los trabajos de investigación en redes académicas y profesionales. Es tan importante para
los investigadores por ejemplo hacer que sus trabajos estén en bases de datos, repositorios internacionales y
nacionales. Por supuesto el que escribe debe respetar el derecho de autor y hacer uso honrado de las citas.
3.13.- Otros Recursos: Parte del desarrollo y revolución de los contenidos multimedia, se ha dado por
ejemplo por la posibilidad de la digitación a través del reconocimiento de voz. Resulta también importante
los programas de conversión de archivos OCR (escaneados) a formato de documento .doc o .pdf, que evita el
tipeo y que son reconocidos por procesadores de textos. También es prudente referirnos como herramienta a
aquellos programas que permiten digitalizar un texto y convertirlo en formato mp3 o escuchar el texto en una
voz, para que pueda aprenderse también cuando uno se desplaza a largas distancias o para periodos de espera
Marco Antonio Marroquín Muñiz
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Las Destrezas Legales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
prolongados. Tenemos que leer mucha información en corto tiempo y por ello también existe gran información
y programas para lectura veloz utilizando herramientas como el scrolling, skimming, scanning, summarizing,
etc. Otra herramienta a desarrollar es la archivística documental electrónica que va a ser materia de otro artículo
próximamente.
4.- Abogado Prospectivista
Un estudioso del Derecho es por naturaleza un prospectivista. Es decir, es un profesional que toma decisiones y
ayuda a tomarlas, sobre una base real, que aplicando cálculos probabilísticos crea escenarios futuros (futuribles).
Así por ejemplo puede imaginar un escenario sobre la base de datos estadísticos, proyecciones, experiencia y otros
de tal manera que puede calcular con más precisión el tiempo y los recursos que se invertirán y si por ejemplo
existe información documental, doctrinaria y jurisprudencial predecible, de tal manera que puede anticiparse en
contenido (precedentes), y en tiempo (plazos y demoras) a la forma en cómo se va desarrollar un proceso judicial,
administrativo, arbitral, negocial, etc. Un Abogado no es un agorero, ni es un especulador; sino que es un profesional
que con base cierta y comprobable puede imaginar futuribles para la toma de decisiones jurídicas, económicas y
sociales sobre la base del uso adecuado de tecnologías de la información y de la comunicación.
Hay muchas inteligencias, conocimientos, herramientas, habilidades, competencias y destrezas legales que
desarrollar personal y profesionalmente con el apoyo de las tecnologías de la información y del conocimiento,
mientras tanto seguiremos aprendiendo y de ser posible enseñando. El Derecho está vivo y nos espera, ya que éste,
es el camino a la justicia.
5.- Conclusiones
1. El proceso de enseñanza – aprendizaje del Derecho está cambiado rápidamente, por la transformación
educativa, cultural, social y económica de la sociedad, pero por sobre todo por el surgimiento de las
Tecnologías de la información y de la comunicación.
2. Los distintos tipos de aprendizajes establecidos por Jaques Delors, la teoría de las inteligencias
múltiples de Howard Gardner y el enfoque por competencias refuerzan la idea del adiestramiento y
uso continuo de las tecnologías de la Información y de la comunicación aplicado al ámbito del que
hacer jurídico en el rol que le toque realizar al Abogado que estudiará el Derecho de muchas maneras
y con múltiples propósitos.
3. Las destrezas legales se inician en las aulas universitarias y fuera de ellas, en la que los Abogados
debemos tenemos que aprehender habilidades, conocimientos, información de la forma como el
Derecho tiene hoy en día diferentes formas de comunicación.
4. El uso del internet, las computadoras, el hardware y el software que existe hoy en día potencializa y
dinamiza el trabajo documental, de litigación, defensa, asesoramiento del abogado entre otras tareas
y para ese propósito se convierte en un autodidacta constante.
5. Hay muchas inteligencias, conocimientos, herramientas, habilidades, competencias y destrezas
legales que desarrollar personal y profesionalmente con el apoyo de las tecnologías de la información
y del conocimiento, mientras tanto seguiremos aprendiendo y de ser posible enseñando. El Derecho
está vivo y nos espera, ya que éste, es el camino a la justicia.
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